Дис­кус­сия о жур­на­лист­ском обра­зо­ва­нии не ути­ха­ет прак­ти­че­ски всю новей­шую рос­сий­скую исто­рию, а на фоне циф­ро­ви­за­ции в сфе­ре медиа она даже обост­ри­лась.

Кто-то про­тив…

Бесе­да с диа­ко­ном Андре­ем Кура­е­вым на Факуль­тет жур­на­ли­сти­ки ВГУ, Воро­неж, 29 октяб­ря 2004 г. –  URL: http://www.reshma.nov.ru/texts/kuraev_beseda_zhurnal.htm

Бой­ко А. «Я ни на каком жур­фа­ке не учил­ся. И, кста­ти, нико­му не сове­тую» Вла­ди­мир Познер о жиз­ни, совет­ской жур­на­ли­сти­ке и Свет­лане Алек­си­е­вич. –  URL: http://www.websmi.by/2016/02/ya-ni-na-kakom-zhurfake-ne-uchilsya-i-kstati-nikomu-ne-sovetuyu-vladimir-pozner-o-zhizni-sovetskoj-zhurnalistike-i-svetlane-aleksievich/

Пешая Е. Евге­ний Гриш­ко­вец: «Хуже обра­зо­ва­ния, чем на жур­фа­ке, не быва­ет». –  URL:  http://www.metronews.ru/…/grishkovec…/Tponjl—TSIfMCloxuTsY

Порт­ни­ков В. В Рос­сии дав­но нет жур­на­ли­сти­ки – есть про­па­ган­да. –  URL:  http://rus.newsru.ua/colum…/05May2016/nekremlevskoekino.html

Волин: жур­на­ли­сти­ки как тако­вой в XXI веке боль­ше не суще­ству­ет // Инфор­ма­ци­он­ное агент­ство ТАСС. – http://tass.ru/obschestvo/3387041

Тимо­фе­ев­ский А. Факуль­тет ненуж­ных вещей. –  URL:  https://4ege.ru/vuz/4373-fakultet-nenuzhnyh-veschey.html

…а мы – за!

Еле­на Вар­та­но­ва — о буду­щем рос­сий­ской жур­на­ли­сти­ки. – URL: http://ujmos.ru/elena-vartanova-o-budushhem-rossiyskoy-zhurnalistiki/

Лозов­ский Б. «Про­кля­тие жур­фа­ка»: прав­да или вымы­сел? –  URL:  https://jrnlst.ru/lozovskiy; https://jrnlst.ru/perfect-faculty…

Тулу­пов В. Факуль­тет ненуж­ных жур­на­ли­стов? Пись­мо в редак­цию. –  URL:  http://www.relga.ru/Environ/WebObjects/tgu-www.woa/wa/Main?level1=main&level2=articles&textid=858&fbclid=IwAR0Ttn99Bd5glzNvCcnAfWhK77UPrUQ5seeI9D01IZ04zSnc6PzCmtn2TQE

Если све­сти воеди­но угро­зы, сто­я­щие перед вузов­ским жур­на­лист­ским обра­зо­ва­ни­ем, то их откро­ет идео­ло­ги­че­ская угро­за, про­яв­ля­ю­ща­я­ся в том, что в обще­ствен­ное созна­ние после­до­ва­тель­но внед­ря­ет­ся декон­струк­тив­ная идея о том, что жур­на­ли­сти­ка изжи­ла себя. Так­же уси­ли­ва­ет­ся про­па­ган­да непол­но­цен­ной пара­диг­мы жур­на­лист­ско­го обра­зо­ва­ния: акцент искус­ствен­но дела­ет­ся на сугу­бо тех­но­ло­го-инстру­мен­таль­ном под­хо­де в ущерб соче­та­нию уни­вер­си­тет­ской фун­да­мен­таль­ной и при­клад­ной под­го­тов­ки медиа­про­фе­си­о­на­лов.

Нали­цо эконо­ми­ко-финан­со­вая про­бле­ма. Выс­шее обра­зо­ва­ние интен­сив­но  ком­мер­ци­а­ли­зи­ру­ет­ся, в резуль­та­те пада­ет общий уро­вень под­го­тов­ки, посколь­ку ради сохра­не­ния кон­тин­ген­та обу­ча­ю­щих­ся сни­жа­ет­ся тре­бо­ва­тель­ность к ним. Умень­ше­ние госу­дар­ствен­но­го финан­си­ро­ва­ния, что еже­год­ное повы­ше­ние сто­и­мо­сти обу­че­ния, сокра­ще­ние бюд­жет­ных мест, по сути, лиша­ет моло­дежь из мало­обес­пе­чен­ных семей доступ­но­сти к обра­зо­ва­нию. А вве­де­ние систе­мы поду­ше­во­го финан­си­ро­ва­ния, по кото­рой вузу крайне невы­год­но кого-то отчис­лять, явно не спо­соб­ству­ет повы­ше­нию уров­ня обра­зо­ва­ния сту­ден­тов. Отме­тим и низ­кий уро­вень зара­бот­ной пла­ты вузов­ских пре­по­да­ва­те­лей, а так­же поча­со­вой опла­ты. Осо­бен­но стра­да­ют пре­по­да­ва­те­ли-прак­ти­ки, не име­ю­щие уче­ной сте­пе­ни.

К орга­ни­за­ци­он­но-пра­во­вым про­сче­там отне­сем преж­де все­го уси­ли­ва­ю­щу­ю­ся бюро­кра­ти­за­цию выс­ше­го обра­зо­ва­ния. Чуть ли не еже­год­но меня­ют­ся обра­зо­ва­тель­ные стан­дар­ты; внед­ря­ет­ся услож­нен­ный и посто­ян­но обнов­ля­ю­щий­ся доку­мен­то­обо­рот, а так­же мно­го­об­раз­ные фор­мы отчет­но­сти, пре­пят­ству­ю­щие испол­не­нию пре­по­да­ва­те­лем сво­их непо­сред­ствен­ных обя­зан­но­стей. К сожа­ле­нию, сего­дня поли­ти­ку в вузе дик­ту­ют не кафед­ры, не веду­щие про­фес­со­ра, а мене­дже­ры, для кото­рых глав­ное – отчет­ность.

Про­бле­мы в жур­на­лист­ском обра­зо­ва­нии дей­стви­тель­но суще­ству­ют, и для пре­одо­ле­ния недо­стат­ков важ­но видеть их исто­ки.

Отсут­ствие еди­но­го под­хо­да в опре­де­ле­нии стра­те­гии под­го­тов­ки жур­на­ли­стов (одни счи­та­ют, что буду­щие жур­на­ли­сты долж­ны преж­де все­го полу­чить в вузе мощ­ную гума­ни­тар­ную базу, а затем совер­шен­ство­вать спе­ци­а­ли­за­цию в редак­ци­ях СМИ опре­де­лен­но­го типа; дру­гие – что в СМИ долж­ны при­хо­дить спе­ци­а­ли­сты из раз­ных обла­стей, про­сто их надо чуть-чуть под­учить).

Пере­ход на двух­уров­не­вую систе­му под­го­тов­ки спе­ци­а­ли­стов (сокра­ще­ние обу­че­ния на пер­вой сту­пе­ни до 4 лет; про­ти­во­ре­чи­вость стра­те­гии под­го­тов­ки на вто­рой сту­пе­ни: кого гото­вим – медиа­прак­ти­ков, медиа­пе­да­го­гов, иссле­до­ва­те­лей медиа?).

Мас­со­вость под­го­тов­ки медиа­спе­ци­а­ли­стов (в СССР цен­тров под­го­тов­ки жур­на­ли­стов было чуть боль­ше 20, в сего­дняш­ней Рос­сии – око­ло 140).

Лик­ви­да­ция бюд­жет­ных мест, а зна­чит, бюд­жет­но­го финан­си­ро­ва­ния и невоз­мож­ность посто­ян­но обнов­лять мате­ри­аль­но-тех­ни­че­скую базу (это рань­ше для обу­че­ния, по сути, хва­та­ло мела и тряп­ки, сего­дня без мощ­но­го ком­пью­тер­но­го пар­ка, про­грамм­но­го обес­пе­че­ния, муль­ти­ме­дий­но­го обо­ру­до­ва­ния, невоз­мож­но каче­ствен­но под­го­то­вить медиа­спе­ци­а­ли­ста).

Низ­кий уро­вень под­го­тов­лен­но­сти аби­ту­ри­ен­тов (рань­ше на отде­ле­ния и факуль­те­ты при­ни­ма­ли 25 луч­ших, сего­дня – всех, пре­одо­лев­ших мини­маль­ные бал­лы).

Поче­му про­тив клас­си­че­ско­го жур­на­лист­ско­го обра­зо­ва­ния высту­па­ют жур­на­ли­сты-прак­ти­ки?

Кон­фликт «отцов» и «детей»

Кон­фликт «вер­ба­ли­стов» и «визу­а­ли­за­то­ров».

Кон­фликт «кон­сер­ва­то­ров» и «рево­лю­ци­о­не­ров»

Кон­фликт «про­фес­си­о­на­лов» и «диле­тан­тов».

«Дети» все­гда сто­ят в опре­де­лен­ной оппо­зи­ции к «отцам», но нынеш­нее про­ти­во­сто­я­ние уни­каль­но. Моло­дежь сво­бод­но вла­де­ет совре­мен­ной тех­ни­кой, счи­тая, что это­го доста­точ­но для рабо­ты в медиа, снис­хо­ди­тель­но отно­сясь к уста­нов­кам «отцов». Но людей все­гда при­вле­ка­ло лишь инте­рес­ное содер­жа­ние. А инте­ре­сен все­гда тот жур­на­лист, кото­рый ори­ги­наль­но мыс­лит и уме­ет оформ­лять смыс­лы в ори­ги­наль­ную вер­баль­ную или визу­аль­ную фор­му. Вот таких спе­ци­а­ли­стов и долж­ны гото­вить вузы. А если на пер­вое место ста­вить тех­ни­ку, то не сто­ит удив­лять­ся, поче­му ауди­то­рия тво­е­го СМИ после­до­ва­тель­но ужи­ма­ет­ся. Но такой под­ход пыта­ют­ся тео­ре­ти­че­ски обос­но­вать (В. Пуля: «Если рань­ше одной из основ­ных целей обра­зо­ва­ния было напол­нить голо­вы сту­ден­тов мак­си­маль­ным коли­че­ством зна­ний за мини­маль­ный срок, то сей­час, с момен­таль­ным досту­пом к зна­ни­ям из любо­го смарт­фо­на, такая уни­вер­саль­ность выгля­дит уста­рев­шей». Но без базо­вых зна­ний ника­кой смарт­фон не помо­жет (см. бас­ню «Мар­тыш­ка и очки»).

Дис­кус­сии в соци­аль­ных сетях не отли­ча­ют­ся дели­кат­но­стью, но совре­мен­ный уро­вень агрес­сив­но­сти, неува­же­ния к авто­ри­те­там про­сто зашка­ли­ва­ет. 

Клас­си­че­ская жур­на­ли­сти­ка, в кото­рой доми­ни­ро­ва­ло сло­во, счи­та­ет­ся уста­рев­шей, посколь­ку совре­мен­ная ауди­то­рия тре­бу­ет «кар­тин­ки» (рисун­ков, фото, инфо­гра­фи­ки, видео). Такие пуб­ли­ка­ции могут быть инте­рес­ны по фор­ме, но не все­гда по смыс­лу. На их под­го­тов­ку затра­чи­ва­ет­ся мно­го уси­лий, не адек­ват­ных про­из­во­ди­мо­му эффек­ту.

Прак­ти­ки тра­ди­ци­он­но выска­зы­ва­ют­ся о пло­хой под­го­тов­лен­но­сти прак­ти­кан­тов и выпуск­ни­ков, види­мо, забы­вая о том, как они сами вхо­ди­ли в про­фес­сию. Сего­дня, когда отрасль жур­на­ли­сти­ки ста­ла зави­си­мой от менедж­мен­та и поли­ти­ков, оче­вид­ны рас­хож­де­ния в пони­ма­нии мис­сии жур­на­ли­сти­ки, по-раз­но­му трак­ту­ет­ся и про­фес­си­о­на­лизм в нашей обла­сти.

Рос­сий­ские жур­на­ли­сты-прак­ти­ки неред­ко пыта­ют­ся под­ме­нять экс­пер­тов в самых раз­лич­ных отрас­лях духов­но­го и мате­ри­аль­но­го про­из­вод­ства, в том чис­ле в отно­ше­нии жур­на­лист­ско­го обра­зо­ва­ния. Обост­ри­лись такие спе­ци­фи­че­ские и опас­ные болез­ни нашей про­фес­сии, как диле­тан­тизм, поверх­ность «нахва­тан­ность» – про­яв­ля­ют­ся и в отно­ше­нии к ЖО.

Кажет­ся, нет ни одной отрас­ли, кро­ме медиа, где бы так доста­ва­лось аль­ма матер. Хотя если бы про­во­дил­ся насто­я­щий факт­че­кинг, боль­шин­ство кри­ти­че­ских стрел ушло бы «в моло­ко», пото­му что обви­ни­те­ли чаще все­го не зна­ко­мы с совре­мен­ны­ми учеб­ны­ми пла­на­ми, где мно­гие из дис­ци­плин, кото­рые пред­ла­га­ют вве­сти псев­до­ре­фор­ма­ты, уже вве­де­ны. Навер­ное, не на всех факуль­те­тах, но тогда сле­ду­ет обли­чать отста­ю­щих, а не обви­нять систе­му в целом. Но «недер­жа­ние тек­ста» ещё одна зараз­ная жур­на­лист­ская болезнь.

Дис­ци­пли­ны по эко­но­ми­ке медиа и мар­ке­тин­гу чита­ют­ся на жур­фа­ках уже более два­дца­ти лет. Как и пред­ме­ты, посвя­щен­ные «муль­ти­ме­дий­ным фор­ма­там, спо­со­бам орга­ни­за­ции инфор­ма­ции, вари­ан­тах груп­пи­ров­ки или дроб­ле­ния фак­тов и сюже­тов», «оформ­ле­ния сай­тов».

Хотя и здесь необ­хо­ди­мо соблю­дать меру, что­бы зна­ния о том, как «как рабо­та­ют поис­ко­вые робо­ты, зачем стра­ни­цам нуж­но запол­нять тег description, как узнать, какие систе­мы ана­ли­ти­ки уста­нов­ле­ны на сай­те кон­ку­рен­та, как настро­ить Google Accelerated Mobile Pages и про­чие вещи», не затми­ли уме­ния гра­мот­но и по делу писать, навы­ки  лите­ра­тур­но­го редак­ти­ро­ва­ния и твор­че­ско­го мыш­ле­ния. Что­бы не заво­ра­чи­вать в кра­си­вый фан­тик пустое содер­жа­ние.

Сту­ден­ты учат­ся исполь­зо­вать в сво­ей буду­щей рабо­те соци­аль­ные сети: зна­ко­мят­ся с SMM (Social Media Marketing) – мар­ке­тин­гом в соци­аль­ных сетях, про­дви­же­ни­ем сво­их инфор­ма­ци­он­ных про­дук­тов  через раз­лич­ные соци­аль­ные плат­фор­мы, ина­че – сег­мен­ти­ро­ва­ни­ем рын­ка и пози­ци­о­ни­ро­ва­ни­ем сво­их СМИ; со спе­ци­фи­кой  SEO (search engine optimization) – ком­плек­сом меро­при­я­тий по уве­ли­че­нию види­мо­сти сай­та в поис­ко­вых систе­мах по целе­вым поис­ко­вым запро­сам.

Сту­ден­ты зна­ко­мят­ся с рабо­той ново­го редак­ци­он­но­го  под­раз­де­ле­ния –  SMM-отде­лом и новы­ми спе­ци­а­ли­за­ци­я­ми, таки­ми как: SMM-мене­джер (SMM-редак­тор), SMO-спе­ци­а­лист (Social media optimization), SMC-мене­джер (Social Media Curator).

Один из медиаисследователей В. Пуля пишет: «Журналистика давно перестала быть обнесенным неприступной стеной таинственным садом, закрытым от других видов и способов передачи информации. Правильное название современных журфаков – факультет коммуникации или медиа («теории коммуникации» тоже не подходит, потому что – а где же практика?)». Удивительно слышать это от человека, ратующего за маркетинг: ведь журфак – это бренд, который успешно работает на рынке отечественного высшего образования. К тому же «журналистика» и «медиа» – понятия разных уровней. Журналистика – это система, а совокупность медиа – структурное образование, характеризующее строение системы, т.е. журналистики как системного объекта. Именно структура служит реализации функций системы, т.е. функций журналистики.

1. Вар­ла­мо­ва Д. Миро­вой спе­ци­а­лист: ценят­ся ли рос­сий­ские дипло­мы за рубе­жом / Д. Вар­ла­мо­ва. – URL: https://www.ucheba.ru/article/3133 (дата обра­ще­ния 4.10.21).
2. Гово­ров К. Как Барак Оба­ма спа­са­ет нашу шко­лу от ЕГЭ / К. Гово­ров. – URL: http://www.oodvrs.ru/news/ege/100036kak_barak_obama_spasaet_nashu_shkolu_ot_egje1328532386/?print=Y (дата обра­ще­ния 4.10.21).
3. Нови­ков А. Нет хоро­ших вузов, есть непро­ве­рен­ные? / А. Нови­ков. – URL: https://nsuem.ru/university/news-and-announces/2019/12/121305 (дата обра­ще­ния 4.10.21).
4. Пре­иму­ще­ства и недо­стат­ки ЕГЭ: что дума­ют о еди­ном госу­дар­ствен­ном экза­мене уча­щи­е­ся и педа­го­ги. – URL:

https://zaochnik.ru/blog/preimushhestva-i-nedostatki-ege/ (дата обра­ще­ния 4.10.21).

5. Пуля В. 10 сооб­ра­же­ний о том, каким долж­но быть иде­аль­ное обра­зо­ва­ние для жур­на­ли­стов / В. Пуля. – URL: https://jrnlst.ru/perfect-faculty (дата обра­ще­ния 4.10.21).
6. Шко­лы Англии пере­шли на «совет­скую» систе­му обра­зо­ва­ния. – URL: https://cont.ws/@slavikapple/1141169#:~:text=Самые%20современные%20и%20престижные%20школы,систему%20образования%20Советского%20Союза%20завершен (дата обра­ще­ния 4.10.21).